《從技術(shù)能手走向管理高手班組長(zhǎng)》
2024年05月08日，珠海某電機(jī)公司攜手藍(lán)令咨詢(xún)成功舉辦《從技術(shù)能手走向管理高手班組長(zhǎng)》培訓(xùn)課程。本次培訓(xùn)由藍(lán)令咨詢(xún)特聘講師康建平老師主講，學(xué)員滿(mǎn)意度90.69%，課程取得了圓滿(mǎn)成功。
本次培訓(xùn)的會(huì)務(wù)組織井然有序，全體學(xué)員的出勤、防疫、課堂學(xué)習(xí)、課程記錄等工作合理分工執(zhí)行，為培訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成提供了后勤保障。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)們的支持，學(xué)員的積極參與，項(xiàng)目組的同事協(xié)作。
1．項(xiàng)目背景及培訓(xùn)目的
企業(yè)在選拔班組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)往往是因?yàn)榧夹g(shù)過(guò)硬，而忽略了管理能力的考量，其結(jié)果往往是企業(yè)損失了一名優(yōu)秀的員工，卻提拔了一個(gè)平庸的管理者。因此本課程以如何讓管理者從碎片化的管理走向系統(tǒng)化的管理，把握管理為方向，學(xué)習(xí)掌握管理的要法，以思維為航向，以結(jié)果為導(dǎo)向，以方法為方向來(lái)管理好自己，管理好工作及管理好下屬。
2．授課及培訓(xùn)情況
老師課程每節(jié)設(shè)定“一個(gè)主題，一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)痛點(diǎn)、一個(gè)工具、一個(gè)任務(wù)的五個(gè)一結(jié)構(gòu)，確保課程聽(tīng)的懂、拿得走、用得上、有成效。課程幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握管理者工作中的問(wèn)題點(diǎn)，痛點(diǎn)，難點(diǎn)以及短板和瓶頸，學(xué)習(xí)多個(gè)管理模型。
本次授課是以經(jīng)典討論的形式為學(xué)員認(rèn)識(shí)自己作為班組長(zhǎng)的角色定位，從認(rèn)識(shí)角色與職責(zé)為起點(diǎn)，建立學(xué)員的管理者的意識(shí)。案例討論員工離職的原因，還有解決方案解決方式，引起學(xué)員反思自己在實(shí)際工作當(dāng)中的管理行為。
3．授課及培訓(xùn)情況
| 總況分析 | ||
| 評(píng)價(jià)內(nèi)容 | 平均分 | 滿(mǎn)意度 |
| 總體培訓(xùn)效果 | 4.72 | 94.38% |
| 講師綜合能力 | 4.66 | 93.13% |
| 對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性 | 4.44 | 88.75% |
| 課程內(nèi)容與培訓(xùn)目標(biāo)的吻合性 | 4.47 | 89.38% |
| 課程內(nèi)容安排的合理性 | 4.50 | 90.00% |
| 課程的系統(tǒng)性 | 4.41 | 88.13% |
| 課程的互動(dòng)性 | 4.75 | 95.00% |
| 案例練習(xí)等設(shè)計(jì)是否有助于對(duì)課程的理解 | 4.53 | 90.63% |
| 表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰程度 | 4.66 | 93.13% |
| 講師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平 | 4.66 | 93.13% |
| 引用的例子如何，是否有利于理解知識(shí) | 4.53 | 90.63% |
| 把握課程進(jìn)度的能力 | 4.34 | 86.88% |
| 對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) | 4.50 | 90.00% |
| 對(duì)學(xué)員提問(wèn)所做出的指導(dǎo) | 4.41 | 88.13% |
| 注意與學(xué)員溝通，對(duì)學(xué)員的反饋及時(shí)反應(yīng) | 4.44 | 88.75% |
| Total | 4.53 | 90.67% |
